JEFA DE CARRERA
Dra. Chestin Carstens Vásquez
TÍTULO PROFESIONAL
Profesor(a) de Educación Diferencial con Mención Dificultades Específicas del Aprendizaje
DURACIÓN DE LA CARRERA
9 Semestres
GRADO ACADÉMICO
Licenciado(a) en Educación
JORNADA
Diurna
El profesor y la profesora de Educación Diferencial de la Universidad Bernardo O´Higgins, cuenta con una amplia formación pedagógica, disciplinar e interdisciplinaria.
La Mención en Dificultades específicas del aprendizaje le permite crear y desarrollar estrategias para detectar, prevenir, evaluar, intervenir, derivar y realizar seguimiento a niños, niñas, jóvenes y adultos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), transformándose en un descubridor de barreras para el aprendizaje y la participación, aportando al desarrollo integral y permanente de las personas.
Es un/a profesional que cuenta con capacidades para desarrollarse en el ámbito de la educación diferencial, capaz de generar espacios de participación e impulsar el trabajo colaborativo y las relaciones inclusivas, valorando y promoviendo la diversidad en diferentes contextos socioculturales, a través de la vinculación con el medio, realizada desde la Formación Inicial Docente.
Su trayectoria formativa le permite desarrollar disposiciones personales, valores y actitudes para su crecimiento personal y profesional, a fin de contribuir a procesos de innovación, mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, situándose como agente de cambio, desde la puesta en valor de los derechos humanos y la justicia social.
El o la profesional demuestra una actitud crítica y autocrítica, promoviendo principios éticos en el quehacer profesional. Se caracteriza por el respeto a la confidencialidad de la información, la veracidad y la transparencia. Promueve la inclusión, el respeto a la diversidad, el desarrollo sostenible y el compromiso social, demostrando una actitud de motivación hacia nuevos retos y capacidad de adaptación a las transformaciones sociales y experiencias innovadoras en el ámbito de la educación especial.
PEDAGÓGICO
Este ámbito corresponde al ejercicio del profesional de la educación, que responde a todas aquellas necesidades que el sistema escolar demanda resolver de los desafíos de la enseñanza y el aprendizaje que se conjugan en el proceso que se genera del aula.
Trabaja colaborativamente desarrollando procesos sistemáticos de enseñanza y aprendizaje, siendo capaz de diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar estos procesos que se llevan a cabo en los diferentes niveles educativos.
Además, debe demostrar que tiene un conocimiento general de las teorías del aprendizaje y el desarrollo, la didáctica, gestión, uso de tecnologías, la normativa que regular el quehacer docente, y el marco regulatorio desde los niveles macro, meso, micro curricular y de adecuaciones curriculares, desde un enfoque inclusivo y de justicia social, valorando la diversidad de todas y todos los estudiantes.
DISCIPLINAR
El ámbito disciplinar corresponde al ejercicio de la profesión del/la Profesor/a de Educación Diferencial, que le permite identificar las necesidades de aprendizaje de las personas durante su ciclo vital, con el fin de dar respuestas a la diversidad, por medio de la toma de decisiones en conjunto con otros profesionales y el contexto socio- familiar, generando apoyos e intervenciones psicoeducativas.
Promueve el desarrollo de habilidades de comunicación con profesionales de otros campos y habilidades para trabajar en equipos interdisciplinarios. Así mismo, propende mantener un sistema de valores personales que surjan desde una perspectiva de derecho.
INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍAS PARA LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
Se relaciona con la capacidad de adaptar y utilizar Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP) y Recursos Educativos Digitales (RED) con el fin de aportar en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque inclusivo y diverso considerando variados contextos.
Propicia la sensibilidad frente a la necesidad del uso de la informática promoviendo valores morales y éticos en la selección de los recursos tecnológicos educativos más pertinentes. Promueve una actitud crítica y autocrítica reflejándose en la valoración de las tecnologías y recursos a fin de eliminar o minimizar las barreras para la participación y el aprendizaje. Emplea, además, la tecnología para generar comunidades de aprendizaje, compartir prácticas didácticas innovadoras y enriquecer su quehacer profesional.
LO RELACIONAL Y LA CONSTRUCCIÓN DEL OTRO
Es el ámbito de realización que se caracteriza por propender a la reflexión personal, acerca de las creencias individuales y las construcciones culturales, que predisponen a la sociedad y a las personas a naturalizar situaciones de discriminación y exclusión, las que están a la base de políticas y prácticas sociales que generan fuertes mecanismos de segregación y homogeneización cultural.
Propicia la formación de un profesional de la educación, que desde un enfoque de derecho y de justicia social, valora y respeta la diversidad y concibe al/la profesor/a como un agente de cambio, que genera estrategias que permiten detectar, minimizar o eliminar, las barreras para el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los/las personas con especial énfasis, en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados, promoviendo oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas/os, empleando el trabajo colaborativo como principal herramienta, para alcanzar una educación equitativa y de calidad.
Dra. Chestin Carstens Vásquez
Profesora de Educación Diferencial de la Universidad de Playa Ancha Ciencias de la Educación, Magister en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación (beca Fundación Carolina) Universidad Autónoma de Barcelona, certificada en el programa para la educación y el enriquecimiento de las habilidades relacionales para adultos jóvenes con trastorno del espectro autista , trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), ansiedad depresión y otros problemas socioemocionales PEERS UCLA Semel Institute. Diplomada en Diseño Universal de Aprendizaje CAST (Center for Applied Special Technology) Massachusetts , Doctora en Educación (AIU, USA). Posee vasta trayectoria en sistema escolar, universidades públicas y privadas. Sus líneas de investigación son Tecnologías para la diversidad , Robótica Educativa Inclusiva, Neurodivergencias y Trayectorias. Actualmente participa en Mesa de Educación del Futuro y Proyecta Chile 2050.
Dra. Nelly Álvarez Aranda
Profesora de Educación Diferencial con Mención en Trastornos Específicos de Aprendizaje, Universidad de Playa Ancha (UPLA). Doctora en Investigación e Intervención Educativa, por la Universidad de Sevilla, España.
Mg. Iván Cifuentes Parra
Profesor de Educación Diferencial con Mención en Trastornos de la Audición y Lenguaje de la UMCE y Magíster en Desarrollo Cognitivo de la Universidad Diego Portales. Diplomado en “ Educational Methodologies – Youth at Risk” MASHAV , Israel.
Mg. Lorena Florin Vásquez
Profesor de Estado en Educación Diferencial, con Mención en Deficiencia Mental Facultad de Educación. Universidad de Chile. Magíster en Psicopedagogía Universidad Educares (Chile) – Universidad de Sherbrooke (Canadá). Magíster en Políticas Públicas Universidad del Desarrollo.
Mg. Diego Allende Verdejo
Licenciado en Educación y Profesor de Educación General Básica con Mención en Matemáticas, Universidad Bernardo O’Higgins. Magister en Educación Inicial con Mención en Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje, Universidad Nacional Andrés Bello. Actualmente es el Director del Magister en Educación Diferencial , Universidad Bernardo O’Higgins.
Mg. Carlos Poblete Ibáñez
Doctorante en Educación, cuenta con una formación académica que incluye Magíster en Psicología Infanto Juvenil en Contextos Escolares, Licenciatura en Educación, Profesor Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Aprendizaje y Psicopedagogo.
Dr. Alexis Matheu Pérez
Doctor en Educación, Universidad Sek Internacional, Magíster en Estadística y Pedagogía de la Matemática, Universidad de la Habana, Licenciado en Matemática, Universidad de la Habana. Diplomado en Estrategias de Enseñanza, Universidad de Chile. Además, cuenta con estudios y publicaciones sobre Políticas Públicas y Gestión Universitaria, Deserción Estudiantil, Didáctica de la Enseñanza, Economía y Desarrollo.
Dra. Paola Juica Martínez
Profesora de Castellano y Filosofía, Licenciada en Educación, Universidad de la Serena. Magíster en Gestión Educacional, Universidad Europea de Madrid. Magíster en Docencia Universitaria, Universidad Bernardo O´Higgins, Diplomada en Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Digital, Universidad Andrés Bello, Diplomada en Neurociencias Aplicada a la Educación, Universidad Finís Terrea. Doctora en Educación, Universidad Sek.
Dra. Juanita Ojeda Silva
Profesora de Educación Diferencial, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magíster en Desarrollo Cognitivo, Universidad Diego Portales. Doctora en Educación, Universidad Bernardo O’Higgins .Diplomado Asesoría Técnica a Establecimientos Educativos, Pontificia Universidad Católica. Post-Título Integración de Niños y Adolescentes con Discapacidad Intelectual a la Educación Regular Básica. Universidad Diego Portales.
Dr. César Lizárraga Guerrero
Profesor de Educación Diferencial, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magíster en Liderazgo y Gestión de Calidad, Universidad Del Desarrollo. Doctor en Educación, Universidad Bernardo O’Higgins.
Dr. Francisco Ocaranza Bosio
Licenciado en Historia (PUC), Profesor de Historia y Ciencias Sociales, Licenciado en Educación (UGM), Magíster en Humanidades y Artes (UGM), Doctor en Educación (UBO), Diplomado en Estética y Filosofía (PUC), Diplomado en Pensamiento Griego (UChile), Diplomado en Ética de la Investigación (PUC), Diplomado en Didáctica de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales (UAH).
Mg. Claudio Aguilera Téllez
Profesor de Educación Diferencial con mención en trastornos de la visión. UMCE. Magíster en Gestión Educacional, UDP. Magíster en Educación Inclusiva, UCEN. Diploma de Estudios Avanzado, programa de Doctorado en Educación y Pedagogía Social, UNED
Mg. Sonia Cárdenas Begazo
Doctorado en Educación (c) de lra Universidad Bernardo O´Higgins, Magíster en Educación Mención Gestión Inclusiva de la Universidad Santo Tomás, Magíster en Didáctica para la Educación Superior de la Universidad de Tarapacá, Diplomado en Gestión y Aseguramiento de la Calidad de la Universidad de Chile, Diplomado en Vinculación con el Medio: Tensiones y Desafíos entre la Educación Superior y la Sociedad de la Universidad Alberto Hurtado, Postítulo en Gestión Educacional Inclusiva de la Universidad Santo Tomás, Profesor de Educación Física para Educación Media con especialidad en Psicomotricidad de la Universidad de Tarapacá.
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